Последний звонок — фильм Константина Семина

Казалось бы, тот факт, что образование — один из важнейших элементов, кирпичиков фундамента для будущего общества, совершенно очевиден. Население, получившее качественное образование, способно двигать прогресс далеко вперёд. Однако такой вывод можно сделать лишь в том случае, когда идёт речь о дальнем прицеле, на десятилетия вперёд. Заглядывают ли за такие далёкие горизонты ответственные лица, призванные заниматься образованием в отдельно взятой стране?

Редакция Hobbibook.ru давно следит за очень серьезным и важным интернет-явлением. Речь идёт о проекте журналиста ВГТРК Константина Сёмина под названием «Последний звонок». Он начался в прошлом году с выходом к массам документальной картины «Последний звонок» — фильм Константина Семина во всеуслышание трубит о проблемах российского образования сегодня.

Фильм состоит из трёх серий, каждая из которых длиннее предыдущей (наиболее внушительная, хронометражом почти в 3 часа, третья). Константин Сёмин открыто и безжалостно раскрывает перед зрителями все так называемые «успехи» образовательной реформы в Российской федерации, проявляющие себя в 15 лет.

О чем фильм Константина Сёмина «Последний звонок»?

Константин Сёмин на протяжении всех трёх серий рассматривает самые различные аспекты современного образовательного процесса. В одном случае он оказывается в глухой российской глуши, где одна за другой закрываются сельские школы. В другом дивится циничному рекламному ролику одной из частных подмосковных школ для элиты. А то и вовсе попадает в стены обители гениев образовательной реформации.

Журналист старается осветить проблему с нескольких сторон, поэтому иногда даже вынужден выходить за границы нашего государства или вовсе современности, обращаясь то к системам образования Белоруссии или европейских стран или сравнивая школьников эпохи СССР с их сверстниками из США в 50-е годы. Попутно Константин общается с авторитетами от науки (например, с лауреатом Нобелевской премии Жоресом Алфёровым), стараясь выяснить их видение ситуации.

К сожалению для любого зрителя, фильм «Последний звонок» Константина Сёмина не даёт никакой даже призрачной надежды. С суровостью врача журналист ставит вопрос о тяжёлой болезни нашего образования, которое теперь выпускает молодых людей, не имеющих ни мало мальского кругозора, ни полноценно обретённой ситуации,  ни обозримого профессионального будущего. Система, настроенная на сдачу ЕГЭ, закономерно приводит к аннигиляции способности мыслить.

В  конце концов из жерла такого образования выходит Человек Клипового Мышления, для которого Ленин — какой-то писатель, Австрия — второе название Австралии, а Гоголь — просто смешное сочетание звуков.

Сёмин, показывающий нам это, не садист. Отнюдь. Очевидно, что автору фильма происходящее причиняет такую же душевную боль, как и многим другим. Но он осмелился заговорить об этом, не сглаживая углы, не смягчая падение. А ведь верно и во время поставленный диагноз — это уже начало пути к излечению.

Резонанс, который вызвал «Последний звонок» привёл к тому, что фильм заметили в том числе и правительственные чиновники. Создателей картины на круглый стол пригласил Комитет по образованию в Государственной Думе РФ. Как прошла встреча, вы узнать из ниже представленного видео:

Для нас, редакции Hobbibook, тоже чрезвычайно важно обозначить свою позицию по вопросу образования.

Можем ли мы поверить, что Константин Сёмин своим фильмом «Последний звонок» зря будоражит общественность и сгущает краски? Нет, не можем. Оба автора блога работают вне образовательной сферы, однако, разумеется, сами прошли через жернова школ и университетов. Есть о чём сказать. Есть с чем сравнивать.

Виктор Боченков получил высшее аграрное образование и с 2009-го года работает по специальности, что потребовало переезда из города в сельскую местность. Что он видел на протяжении лет?

Отсутствует явный приток в сферу агропромышленного комплекса новых специалистов. Город однозначно побеждает деревню. Он остаётся более привлекательным для молодёжи даже не смотря на федеральную программу по развитию сельских территорий, по которой государство компенсирует 70-90% финансовых затрат при строительстве жилья.

Основная масса выпускников ВУЗов никогда в жизни не пробует приобретенные за учебную пятилетку знания по специальности. Потому что они никому не нужны. В современном образовании, в отличие от советского, полностью ликвидировано понятие распределения после учебы. Как сказал адвокат Михаил Барщевский, ВУЗы никак не отвечают за сбыт своей продукции (т. е. молодых специалистов).

Отсюда получается, что более 70% работающих в сельском хозяйстве — преимущественно люди предпенсионного и пенсионного возраста. Молодежи в сельском хозяйстве просто нет.

Кстати, фильм Константина Семина «Последний звонок» тоже затрагивает проблему аграрного образования на примере скандала вокруг Тимирязевской Академии.  Причина конфликта – руководство Академии решило продать сельскохозяйственные опытные поля под коммерческую застройку! Тем самым вынести все учебные корпуса за пределы Москвы.

Если обратиться к роману Ф.М. Достоевского «Идиот», изданного практически 150 лет назад, можно найти следующие замечания:

«Поминутно жалуются, что у нас нет людей практических, что политических людей, например, много, генералов тоже много; разных управляющих, сколько бы не понадобилось <…>»

«Изобретатели и гении <…> считались в обществе  не более как дураками»

Получается, что история ходит по кругу?

Наше общество вновь не хочет ничего создавать, а лишь потреблять и управлять? Возможно так. Но правда ли это до конца? С нашей точки зрения, не совсем.

Общество постепенно, шаг за шагом, вели к такому состоянию. В либеральном и бесконтрольном вихре 90-х годов профессии, связанные с тем или иным производством ( такие как сварщик, токарь, тракторист, агроном др.) становились непрестижными и бесполезными в связи с повальной приватизацией, продажей и ликвидацией крупных производств и предприятий.

Постепенно трансформировалась и развивавшаяся сначала по инерции система образования. Оптимизация кафедр институтов, сокращение преподавательского штата, усечение учебных программ и т. д. и т. п. Всё это делалось под лозунгами демократизации, либерализации, западной цивилизации и прочими.

Под громогласные слова о повышении эффективности и гражданских свободах постепенно вытравливалась образованность населения. Потому как в современном мире беспринципной конкуренции и тотальной коммерциализации знания и эрудиция являются практически ненужным ресурсом.

Второму автору блога, Владиславу Дикарёву, тоже есть что сказать. Он получил кинематографическое образование, и изнутри знает, что оно морально и технологически устарело. Но гораздо страшнее другое. Вместе с ликвидацией ведущих отечественных производств жертвой пала и российская киноиндустрия.

Великий кинематограф, созданный когда-то такими легендами как Сергей Эйзенштейн, Лев Кулешов, Всеволод Пудовкин и продолженный Андреем Кончаловским, Василием Шукшиным, Эльдаром Рязановым, Андреем Тарковским и многими другими, был буквально растащен по кирпичикам.

Однако проданы, сломаны и выброшены оказались не только павильоны, съёмочная техника и другие технологические мощности. Куда больший удар получила богатая художественная традиция. И возрождать её никто не собирается, потому как с трудоустройством у работников культуры обстоит всё также, как с трудящимися других производств. И уровень их подготовки оставляет желать лучшего.

Снижающийся же общий уровень образованности населения сказывается также и на потребностях аудитории. Возникают большие сомнения в том, были ли бы сегодня в России столь популярны экранизации комиксов и блокбастеры по типу «Форсажа», если бы молодые люди получали более качественное, богатое, разностороннее образование.

Вернуться в прошлое невозможно — это ясно, как белый день. И сегодняшнему российскому обществу придётся пройти весь путь заново. В том числе и в вопросе образования и культуры. Сможет ли оно предпринять столь важный, столь необходимый поход? Или ему суждено быть окончательно погребённым в вязком болоте потребления, конкуренции и экономической рентабельности.